Los profesores están apostando todo por la IA generativa
Professors are fully embracing generative AI
Tim Ballaret una vez soñó con convertirse en corredor de bolsa, pero finalmente encontró satisfacción ayudando a estudiantes de secundaria en el sur de Los Ángeles a comprender la relevancia de las matemáticas y la ciencia en su vida diaria. Pero crear materiales de clase atractivos consume mucho tiempo, así que esta primavera comenzó a experimentar con herramientas de inteligencia artificial generativa.
Las recomendaciones de amigos y profesores influyentes en las redes sociales llevaron a Ballaret a probar MagicSchool, una herramienta para educadores de K-12 impulsada por los algoritmos de generación de texto de OpenAI. Lo utilizó para tareas como crear problemas matemáticos que se adapten a los intereses de sus estudiantes, como Taylor Swift y Minecraft, pero la verdadera prueba llegó cuando utilizó MagicSchool este verano para delinear un año completo de planes de lecciones para una nueva clase de ciencia aplicada e ingeniería.
“Recuperar mi verano me ayudó a estar más renovado para un nuevo año escolar”, dice. “Cuando no paso tanto tiempo en casa haciendo estas cosas, puedo pasar más tiempo con mi familia, mis amigos y mi esposa, para poder ser mi mejor versión en el trabajo, en lugar de estar cansado o agotado”.
El uso creciente de herramientas de IA por parte de los estudiantes ha recibido una intensa atención últimamente, en parte debido a acusaciones generalizadas de trampas. Pero una encuesta reciente de 1,000 estudiantes y 500 maestros en los Estados Unidos realizada por la aplicación de estudio Quizlet encontró que más maestros usan IA generativa que estudiantes. Una encuesta de la Fundación Walton Family a principios de este año encontró un patrón similar, y aproximadamente el 70 por ciento de los maestros negros y latinos utilizan la tecnología semanalmente. A medida que más empresas adaptan la IA generativa para ayudar a los educadores, más maestros como Ballaret están experimentando con la tecnología para descubrir sus fortalezas y cómo evitar sus limitaciones o defectos.
Desde su lanzamiento hace aproximadamente cuatro meses, MagicSchool ha acumulado 150,000 usuarios, dice el fundador Adeel Khan. El servicio se ofreció inicialmente de forma gratuita, pero una versión de pago que cuesta $9.99 al mes por maestro se lanzará a finales de este mes. MagicSchool adaptó la tecnología de OpenAI para ayudar a los maestros alimentando modelos de lenguaje con indicaciones basadas en las mejores prácticas informadas por la experiencia docente de Khan o material de capacitación popular. La herramienta de inicio puede ayudar a los maestros a realizar tareas como crear hojas de trabajo y pruebas, ajustar el nivel de lectura del material según las necesidades de un estudiante, escribir programas educativos individualizados para estudiantes con necesidades especiales y asesorar a los maestros sobre cómo abordar problemas de comportamiento estudiantil. Servicios competidores, incluidos Eduaide y Diffit, están desarrollando sus propios asistentes impulsados por IA para educadores.
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Todas esas empresas afirman que la IA generativa puede combatir el agotamiento de los maestros en un momento en que muchos educadores abandonan la profesión. Según un estudio reciente de la Facultad de Educación de la Universidad de Kansas, en los Estados Unidos faltan aproximadamente 30,000 maestros y 160,000 de los maestros que trabajan en las aulas hoy en día carecen de una educación o capacitación adecuada.
El autor del estudio, Tuan Nguyen, dice que es poco probable que la IA generativa resuelva el problema, que está relacionado con bajos salarios y condiciones de trabajo deficientes, y una falta percibida de prestigio, no solo con trabajar largas horas. “Las herramientas de IA pueden ahorrar tiempo a los maestros e incluso ayudarlos a dirigir e individualizar su instrucción, pero en este punto, no creo que vayan a cambiar el mercado laboral de los maestros”, dice Nguyen.
Eso está por verse, pero muchos maestros están experimentando o conociendo la tecnología. El Proyecto de Educación en IA, una organización sin fines de lucro financiada por empresas como Google, Intel y OpenAI, ha capacitado a más de 7,000 maestros este año en cómo funciona la IA y cómo utilizar herramientas impulsadas por IA en las aulas. El cofundador Alex Kotran dice que los maestros más comúnmente utilizan la IA generativa para la planificación de lecciones y para escribir correos electrónicos a los padres. En las sesiones de capacitación, descubre que muchos maestros han utilizado la IA generativa en la última semana, pero pocos conocen trucos como el “hackeo de indicaciones”, que pueden ayudar a obtener mejores respuestas de los modelos de lenguaje. “Ahora que la IA está disponible para que las personas la usen, es importante mostrar, en lugar de decir, a los educadores cómo se ve y cómo se puede utilizar de manera efectiva”, dice Kotran.
En el grupo Ednovate de seis escuelas charter en Los Ángeles donde trabaja Ballaret, los maestros comparten consejos en un chat grupal y se les anima a utilizar la IA generativa en “cada parte de su práctica de instrucción”, dice la directora académica Lanira Murphy. El grupo se ha inscrito en la versión de pago de MagicSchool.
En sus propias sesiones de capacitación en IA para educadores, se ha encontrado con otros maestros que cuestionan si automatizar parte de su trabajo califica como trampa. Murphy responde que no es diferente a buscar cosas en Internet con una búsqueda web, pero que al igual que con cualquier material, los maestros deben revisarlo cuidadosamente. “Es tu trabajo revisarlo antes de ponerlo frente a los niños”, dice, y verificar que no haya sesgo o contenido ilógico. Ednovate se ha inscrito en la versión de pago de MagicSchool, aunque Murphy dice que aproximadamente el 10 por ciento de los maestros de Ednovate con los que se encuentra se preocupan de que la IA les quite sus trabajos y los reemplace.
Khan de MagicSchool dice que el legado desgastado de la tecnología educativa hace que algunos profesores sean escépticos acerca de los nuevos servicios de IA. “Es una industria que ha sido quemada una y otra vez por la tecnología”, dice.
Joseph South, director de aprendizaje principal en la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE), cuyos patrocinadores incluyen a Meta y Walmart, dice que los educadores están acostumbrados a aguantar y esperar a que pase la última moda de la tecnología educativa. Anima a los profesores a ver las nuevas herramientas de IA con ojos frescos. “Esto no es una moda”, dice. “Me preocupa la gente que intentará quedarse al margen. No se puede quedarse al margen de la IA en la educación”. Recientemente, la ISTE se asoció con las organizaciones sin fines de lucro Code.org y Khan Academy para lanzar una serie de videos de AI 101.
Otra forma en que la IA es diferente de las tecnologías pasadas en el aula es que puede traer algunos problemas que no se encuentran en el software más convencional. El Fondo de Crecimiento de Escuelas Charter, que ayuda a abrir nuevas sedes de escuelas charter, formó grupos de trabajo para asesorar a las escuelas sobre la política de IA después de que una encuesta a líderes escolares encontró que la tecnología era una preocupación principal. Ian Connell, jefe de innovación del fondo, dice que además de comprender los beneficios de las herramientas de IA, las escuelas también deben supervisar la calidad del contenido creado por las herramientas.
Investigaciones anteriores muestran que los modelos de lenguaje grandes son capaces de generar texto perjudicial para algunos grupos de personas, incluyendo a aquellos que se identifican como negros, mujeres, personas con discapacidades y musulmanes. Dado que el 90 por ciento de los estudiantes que asisten a escuelas que trabajan con el Fondo de Crecimiento de Escuelas Charter se identifican como personas de color, Connell dice que “tener a un humano en el proceso es aún más importante, porque puede generar rápidamente contenido que no está bien para mostrar a los niños”.
April Goble, directora ejecutiva del grupo de escuelas charter KIPP Chicago, que tiene muchos estudiantes de color, dice que comprender el riesgo vinculado a la integración de la IA en las escuelas y las aulas es un tema importante para aquellos que intentan asegurar que la IA ayude en lugar de perjudicar a los estudiantes. La IA tiene “una historia de sesgo contra las comunidades a las que servimos”, dice.
La semana pasada, la Federación Estadounidense de Maestros, un sindicato laboral para educadores, creó un comité para desarrollar las mejores prácticas para los maestros que utilizan la IA, con pautas que se publicarán en diciembre. Su presidenta, Randi Weingarten, dice que aunque los educadores pueden aprender a aprovechar la fuerza de la IA y enseñar a los niños cómo beneficiarse también, la tecnología no debería reemplazar a los maestros y debería estar sujeta a regulaciones para garantizar precisión, equidad y accesibilidad. “La IA generativa es la ‘próxima gran cosa’ en nuestras aulas, pero los desarrolladores necesitan un conjunto de controles y equilibrios para que no se convierta en nuestro próximo gran problema”.
Es demasiado pronto para saber mucho sobre cómo el uso del texto generativo por parte de los maestros afecta a los estudiantes y lo que pueden lograr. Vincent Aleven, coeditor de una revista de investigación sobre IA en la educación y profesor en la Universidad Carnegie Mellon, se preocupa de que los maestros asignen tareas sutiles a los modelos de lenguaje, como calificar o cómo abordar problemas de comportamiento estudiantil donde el conocimiento sobre un estudiante en particular puede ser importante. “Los maestros conocen a sus estudiantes. Un modelo de lenguaje no”, dice. También le preocupa que los maestros se vuelvan demasiado dependientes de los modelos de lenguaje y transmitan información a los estudiantes sin cuestionar la salida.
Shana White, una exmaestra que lidera un proyecto de justicia y ética tecnológica en el Centro Kapor, una organización sin fines de lucro enfocada en cerrar las brechas de equidad en tecnología, dice que los maestros deben aprender a no aceptar lo que la IA les ofrece como algo absoluto. Durante una sesión de capacitación con educadores del Distrito Escolar Unificado de Oakland este verano, los maestros que usaban ChatGPT para hacer planes de lecciones descubrieron errores en su salida, incluyendo texto inapropiado para un aula de sexto grado y traducciones inexactas de material de enseñanza de inglés a español o vietnamita.
Debido a la falta de recursos y material de enseñanza relevante, algunos maestros negros y latinos pueden favorecer el uso de la IA generativa en el aula, dice Antavis Spells, un director en residencia en una escuela KIPP Chicago que comenzó a usar MagicSchool AI hace seis semanas. No está preocupado por que los maestros se vuelvan demasiado dependientes de los modelos de lenguaje. Está contento con la forma en que la herramienta le ahorra tiempo y le permite sentirse más presente y menos preocupado en los eventos deportivos de su hija, pero también con cómo puede generar rápidamente contenido que brinda a los estudiantes un sentido de pertenencia.
En una ocasión, hace tres semanas, Spells recibió un mensaje de texto de un padre que estaba haciendo un collage para el cumpleaños de su hijo y le pidió que compartiera algunas palabras. Con un puñado de adjetivos para describirlo, Spells respondió al mensaje con una versión personalizada de la canción favorita del estudiante, “Put On”, de Young Jeezy y Kanye West.
“Envié eso al padre y él me respondió con emojis llorando”, dice Spells. “Solo ver la alegría que trajo a una familia… y probablemente me tomó menos de 60 segundos hacerlo”. KIPP Chicago planea comenzar a recibir comentarios de los padres y implementar el uso de MagicSchool con más maestros en octubre.
